स्ट्रोक ही एक गोष्ट आहे जी आपण वयस्कपणा आणि म्हातारपणाशी संबंधित असतो आणि सहसा धूम्रपान किंवा अपुरा आहार यासारख्या जोखमीच्या घटकांसह असतो. सेरेब्रोव्हस्क्युलर इव्हेंटचा अनुभव घेणार्‍या रुग्णांसाठी दीर्घकालीन परिणाम आणि परिणाम तुलनेने चांगलेच ज्ञात आहेत. खरं तर, आम्ही संज्ञानात्मक घट [1] किंवा पुरेशी व्यवस्थापनाची आवश्यकता असलेल्या अवशिष्ट तूट [2] ची अपेक्षा करतो.

तथापि, तेथे एक सामान्य परिस्थिती कमी आहे परंतु लक्ष देण्यास पात्र आहे: बालरोग इस्केमिक स्ट्रोक. क्वचितच हे घडत असले तरी, हे तरुण वयात मेंदूच्या नुकसानीचे सर्वात महत्त्वाचे कारण आहे आणि त्यामध्ये बहुविध संज्ञानात्मक तूट आहे. शालेय कामगिरीवरही त्याचे परिणाम योग्य प्रकारे समजू शकणार नाही अशा मार्गाने.

कोणत्याही परिस्थितीत, बर्‍याच अभ्यासाने असे संकेत दिले आहेत की बालरोग स्ट्रोकमध्ये 40% पर्यंत मृत्यू होऊ शकतो आणि सुमारे 80% लोक जगतात दीर्घकाळापर्यंत न्यूरोलॉजिकल तूट उद्भवू शकते. या तूटांमध्ये शाब्दिक आणि गैर-शाब्दिक तर्क, प्रक्रियेची गती, वाचन आणि गणिताची कौशल्ये तसेच सामाजिक-भावनिक कौशल्ये समाविष्ट असू शकतात. एकत्र घेतल्यास, या दुर्बलतेमुळे मुले विशेषतः शैक्षणिक अडचणींसाठी असुरक्षित बनतात आणि बहुधा त्यांचे निदान अयोग्यतेचे निदान केले जाईल. [3]

अर्थात, या तूटांची तीव्रता जखमांचे स्थान आणि त्याचे प्रमाण तसेच स्ट्रोक कोणत्या वयानुसार होते यासह अनेक घटकांवर अवलंबून असते. विकासाच्या वयातील मेंदूची वैशिष्ट्ये, त्याच्या नोटसह प्लॅस्टिकिटी आणि त्याचे असुरक्षा, खात्यात घेणे आवश्यक आहे.

चॅम्पीनी यांनी नुकताच केलेला अभ्यास आणि सहका [्यांनी []] २ children मुलांच्या शैक्षणिक कामगिरीचे परीक्षण केले ज्यांना स्ट्रोक झाला होता आणि त्यांची तुलना समान वयातील 3 मुलांच्या गटाशी केली गेली होती. 29 ते 34 वर्षे वयोगटातील संशोधन सहभागींचे न्यूरोसायकोलॉजिकल मूल्यांकन केले गेले; शिवाय, त्यांचे शाळेचे ग्रेड विचारात घेतले गेले आणि त्यांच्या शैक्षणिक आणि सामाजिक अडचणींचे मूल्यांकन देखील केले गेले, किमान त्यांच्या पालकांच्या अहवालाच्या आधारे.

आपल्याला स्वारस्य असू शकते: मुल करू शकत असलेल्या 3 गोष्टी आणि एक प्रौढ व्यक्ती करू शकत नाही

परिणामांमधून वाचनातील संभाव्य तूट, शाब्दिक अभिव्यक्ती, गणिताची समस्या सोडवणे, हस्ताक्षर आणि माहिती लक्षात ठेवण्याची क्षमता याबद्दल पालकांची चिंता नोंदली गेली.

हे लक्षात घेणे देखील महत्त्वाचे आहे की बर्‍याच रूग्णांना काही ना काही फॉर्म येत होते अभ्यास सहाय्य, जसे की वैयक्तिकृत शैक्षणिक योजना, समर्थन, अतिरिक्त मदत किंवा अगदी सहाय्यक तंत्रज्ञानावर प्रवेश (संगणक आणि टॅब्लेटद्वारे). शिवाय, स्ट्रोक-पोस्ट ग्रुपमधील मुलांमध्ये शिकण्याचे अपंगत्व (41%) असल्याचे निदान होण्याची अधिक शक्यता होती.

न्यूरोसायकोलॉजिकल मूल्यांकनच्या तुलनेत, स्ट्रोकच्या इतिहासासह मुलांनी ए प्रक्रिया माहिती मध्ये मंदी आणि एक मौखिक तर्क कौशल्ये कमी, युक्तिवादात कोणतीही मोठी तडजोड न करता नॉन तोंडी

शालेय शिक्षण (वाचन, वाक्य आकलन, लेखन आणि गणित) यांच्या संदर्भात, संशोधकांनी असे ठळक केले की स्ट्रोक असलेल्या विषयांनी गुण मिळवले लक्षणीय कमी त्यांच्या साथीदारांपेक्षा पुढील विश्लेषणे दर्शविली की ही तूट आहे ते जखमांच्या गोलार्ध स्थानाशी संबंधित नव्हते (उजवीकडे किंवा डावीकडे)

आश्चर्य म्हणजे, जरी शालेय शिक्षणात अडचण येत असली तरीही, स्ट्रोकनंतरची मुले त्यांना त्यांच्या समवयस्कांसारखेच ग्रेड प्राप्त झालेजरी हे त्यांच्या वैयक्तिकृत सारण्यावर अवलंबून असेल.

शेवटी, हे परिणाम आम्हाला समोर ठेवतात बालपणीच्या स्ट्रोकचा परिणाम शाळेच्या सेटिंगमध्ये होऊ शकतोजरी हे प्राप्त झालेल्या मतांवरून लगेच स्पष्ट होऊ शकत नाही.

संशोधनाच्या मर्यादा असूनही - उदाहरणार्थ, लहान नमुना आकार - भविष्यातील अभ्यासांसाठी मनोरंजक माहिती प्रदान केली जाते. म्हणून काही प्रश्न त्यानंतरच्या संशोधनात स्थान शोधण्यास पात्र आहेत, उदाहरणार्थ, जर मुले अधिक मागासलेल्या संदर्भात राहतात तर त्यांना एखाद्या झटकेनंतर स्वत: कोणत्या परिस्थितीत अडचणीत आणता येईल, जेथे वैयक्तिकृत समर्थन योजना आणि सहाय्यक तंत्रज्ञान उपलब्ध नाहीत?

आपल्याला स्वारस्य असू शकते: विशिष्ट-विशिष्ट शिक्षण विकार

बालरोगाचा तीव्र शिक्षणावरील परिणाम आणि त्यातून उद्भवणार्‍या अडचणी कशा व्यवस्थापित करता येतील याविषयी अधिक अचूकपणे तपासणी करण्यासाठी मोठ्या प्रमाणात पद्धतशीर अभ्यास करणे आवश्यक आहे.

टाइप करण्यास प्रारंभ करा आणि शोधण्यासाठी एंटर दाबा

कार्यरत मेमरी आणि ध्वन्यात्मक जागरूकता